Festa de aniversário dos alunos do ensino fundamental do 1º semestre de 2011

Comemoração coletiva de acordo com as idades!

PURA EMOÇÃO!

                                                                           

MUITA DIVERSÃO E ALEGRIA!

MEIO AMBIENTE:2011!

                                                    

PROJETO: RECICLANDO O AMANHÃ

CORDENADORAS:Viviane Liska e Claudia Tedesco

APOIO: Biólogo:Hoeslen 

  

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O projeto será desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental Olaria Daudt, a escola está localizada na zona urbana do município de Sapucaia do Sul, e situa-se no bairro Carioca, considerado de difícil acesso. A escola possui 252 alunos matriculados e atende o ensino fundamental de 9 anos.

A maioria das crianças são de classe econômica baixa, não dispondo de recursos e muitas vezes nem para adquirir seu próprio material escolar, muitos vem para escola com o objetivo de comer a merenda da escola, pois a situação econômica das famílias são precárias e a maioria são alunos com vulnerabilidade social.

Muitas das famílias dos alunos, não possuem emprego fixo, tendo como principal fonte de renda a coleta seletiva do lixo, alguns vivem de “biscates”, ou trabalham de empregada doméstica e serviços gerais, possuem pouca escolaridade e muitos já foram alunos da escola.

TEMA: Educação Ambiental

TÍTULO: Reciclando o Amanhã

JUSTIFICATIVA:

Este tema foi escolhido através da necessidade de pensar sobre os recursos existentes no meio ambiente e como interferem no dia a dia dos nossos alunos. Em parceria com a empresa CTA- consultoria Técnica Ambiental e com um educador do Instituto Martim Pescador(Hoeslen), surgiu à idéia de juntos colocarmos em prática ações a serem desenvolvidas com os alunos e a comunidade escolar.

Conforme Carvalho (2006),

É interessante notar como a preocupação ambiental e, particularmente, as práticas de Educação Ambiental (EA) vêm se construindo enquanto um Bem na contemporaneidade. Isto é, um sentido valorizado pela sociedade que tende a ser incorporado pela educação, ao mesmo tempo em que se oferece como ideal para os processos de formação identitária. Desta forma, crenças, valores, atitudes e práticas ecologicamente orientadas convertem-se num valor ao mesmo tempo social e pessoal (p.01).

Acreditamos que preservação ambiental depende de cada um de nós, todas as ações para o controle ambiental pode ser iniciada na escola através de projetos que envolvam alunos e a comunidade escolar, estes projetos também podem estarem voltados para a conscientização da produção do consumo que acaba acumulando mais lixos domésticos. As medidas domésticas com relação ao controle de poluição do meio ambiente podem trazer resultados muito positivos se tomarmos atitudes simples, mas que trarão bons frutos no futuro. Assim garantir que haja recursos naturais para a manutenção da vida humana na terra, tal qual a conhecemos, é, sem dúvida, o maior desafio deste século.

E uma educação ambiental deverá ter como proposta uma educação voltada para a sustentabilidade, sensibilizando, conscientizando e mobilizando a sociedade com ações e o intuito de melhorar a qualidade de vida.

OBJETIVOS :

Este trabalho tem por objetivo construir junto à comunidade escolar projetos de sustentabilidade sócio-ambiental, através do uso de materiais alternativos de uma forma consciente, no intuito de melhorar a qualidade de vida.

DESENVOLVIMENTO:

 Teórico com jogos e práticas de sustentabilidade.

 Por que reciclar?  Reciclando o amanhã (Tipo Gincana)

·    O que é lixo?

·    De onde vem, para onde vai e quais os tipos de lixo produzidos?

·    Resíduos perigosos?

·    Quais as formas alternativas e ecologicamente corretas de disposição do lixo?

·    Composição do lixo da escola.

·    O que fazer com esses resíduos?

·    Reduzir, reutilizar e reciclar.

Aulas práticas

• Uso de sobras em culinária (Composteira construída com garrafas pet)
• Utilizar de forma consciente o papel na escola
• Oficinas de artesanato com resíduos 
• Oficinas de reciclagem 
• Aulas abertas à comunidade reproduzidas pelos próprios alunos de forma teatral.
• Atividades lúdicas de educação e sensibilização.
• Lixeiras espalhadas no pátio da escola, sala dos professores e salas de aula
• Destinação de local para armazenagem.
• Horta suspensa
• Construção do muro com pet que servirá de banco para as crianças no intervalo.
• Conhecer a artista e as obras de Lygia Clark.
• Criar esculturas com material reciclável.
• Criar esculturas a partir das obras da escultora Lygia Clark, com material reciclável.
• Criar Bichos-livros a partir da obra de Lygia Clark, com materiais alternativos.
• Produzir com os alunos tintas com materiais alternativos retirados da natureza (folhas, galhos, etc.)
• Conscientização do uso e a qualidade da água do Rio dos Sinos.
• Visita ao Pesqueiro.
• Passeata de mobilização, confecção de panfletos que serão distribuídos no bairro.
• Concurso do pátio mais bem cuidado e arborizado na comunidade.

• AVALIAÇÃO:

A educação é concebida como a vivência de experiências múltiplas e variadas, sendo o educando um ser ativo da construção de seu próprio conhecimento. Neste sentido, a avaliação assume dimensões mais abrangentes, pois é um processo de coleta e análise de dados, que visa verificar em que medida os alunos estão alcançando os objetivos propostos, assumindo assim um sentido orientador e cooperativo.

Segundo LIMA (2002) "a avaliação é, assim, socialmente construída e tem um papel importante na constituição da auto-imagem”. (p.7). Se a avaliação for utilizada como orientadora do processo ensino-aprendizagem, proporcionará ao aluno a reflexão sobre suas dificuldades, bem como fornecerá ao professor, dados que lhe permitam repensar e replanejar sua atuação didática. Assim, é fundamental que cada professor se sinta desafiado a repensar o tempo pedagógico, analisando se ensina o que é de direito para os estudantes e se a seleção de conteúdos, capacidades e habilidades é de fato importante naquele momento.

É necessário que o professor proporcione momentos de reflexão aos alunos, objetivando que eles pensem sobre a sociedade, interajam para transformá-la e construam identidades pessoais e sociais, vivendo a infância e a adolescência de modo pleno.

Assim, é necessário que o professor, ao planejar as situações didáticas, reflita sobre os estudantes, considerando o desenvolvimento integral deles, contemplando as características culturais dos grupos a que pertencem e as características individuais, tanto no que se refere aos modos como interagem na escola, quanto às bagagens de saberes de que dispõem.

Sendo assim, a avaliação deve ter caráter diagnóstica,

funcional, orientador e principalmente deve ser entendida como um processo contínuo e sistemático, no processo de ensino e de aprendizagem.

SOCIALIZAÇÃO DOS RESULTADOS:

Os resultados serão socializados através das ações que serão desenvolvidas junto com os alunos e comunidade escolar, e no empenho da realização do projeto contribuindo com os materiais alternativos encontrados no bairro. E através da participação das oficinas de reciclagem, que serão desenvolvidas junto com a comunidade escolar.  E amostras e exposições dos trabalhos realizados pelos alunos.

REFERÊNCIAS:

LIMA, Elvira Souza. Avaliação na escola. São Paulo: Sobradinho, 2002.

CARVALHO, I. C. M. Invenção e auto-invenção na construção psicossocial da identidade: A experiência constitutiva do/a educador/a ambiental. In: Guimarães, Mauro (org). Caminhos da educação ambiental. Campinas, Papirus, 2006. Disponível em:

http://www.isabelcarvalho.blog.br/pub/capitulos/invencao_auto_invencao.pdf Acesso em
04/05/2011

  

 

                               PALESTRAS MINISTRADAS PELO BIÓLOGO HOESLEN

                                            

ATIVIDADES DIRIGIDAS NO PÁTIO

REALIZAÇÃO DE TRABALHOS PRÁTICOS

                                                                        

HORTA SUSPENSA

      CONSTRUÇÃO DE MUROS COM GARRAFAS PETS PARA OS JARDINS

Pets que serão utilizadas nos trabalhos realizados

PLANTIO DE MUDAS NAS HORTAS SUSPENSAS